Mié. Oct 5th, 2022

El enfoque de la educación creadora, un término inglés que significa hacer, es transformar los espacios de aprendizaje . Esto hace de la escuela un lugar para la experimentación, el aprendizaje creativo y la práctica del conocimiento.

Cada vez más incorporado al mercado laboral y a la sociedad en general, el llamado movimiento maker, o método de experimentación “hands on”, aparece en la educación como una práctica que favorece los procesos de investigación y construcción del conocimiento.

¿Quieres entender más sobre el movimiento y uso de este recurso en el escenario educativo? En este artículo te contamos qué es y cómo aplicar la educación maker en tu institución educativa. 

Manos a la obra: el movimiento «maker»

Existen diferentes modos de aprendizaje : por imitación, por memorización, por ensayo y error y, una de las tendencias fuertes en el escenario educativo, por experimentación . Esta investigación práctica, conocida como método “manos a la obra”, es la esencia del movimiento maker, uno de los aspectos educativos que fomentan el protagonismo de los alumnos en el ámbito escolar.

Aprender haciendo es el principio de la educación basada en este concepto , que busca crear diferentes espacios de aprendizaje que brinden experiencias activas. A diferencia de las metodologías tradicionales -basadas generalmente en la reproducción de procesos cerrados de aprendizaje y tutorías-, la educación maker está cada vez más presente en el aula, con la experimentación como estrategia para el desarrollo y apropiación de nuevos conceptos .

Aliadas a las inclinaciones naturales de los niños, que siempre son curiosos e investigativos, las prácticas maker potencian estas características a través del aprender haciendo. Se trata de un aprendizaje creativo , con la formulación e investigación de hipótesis , que tiene el potencial de enriquecer la formación de los estudiantes y viene ganando cada vez más espacio en las prácticas pedagógicas.

El «maker» en la educación

Para estar al día con las demandas de los estudiantes de las nuevas generaciones, surgen nuevos conceptos y metodologías para asociar la enseñanza con la innovación. En este contexto, la educación maker emerge con un gran potencial para involucrar a los estudiantes en actividades de aprendizaje muy diferentes a la educación tradicional.

Todos los segmentos de la Educación Básica y todas las áreas del saber pueden apropiarse de las acciones experimentalistas del movimiento maker para potenciar el aprendizaje de los estudiantes. Recordando, aquí, la importancia de la intencionalidad pedagógica en todas las prácticas realizadas. En otras palabras, la implementación de prácticas maker en el proyecto pedagógico no puede escapar a los requisitos curriculares, y debe ser una combinación de teoría y práctica.

Si bien el movimiento ha ido creciendo en la educación en los últimos años, su concepción no es tan reciente. A continuación, veremos una breve reseña de las teorías educativas que ya privilegiaban el aprender haciendo.

Teorías educativas de aprender haciendo

Los conceptos y principios del movimiento maker están profundamente relacionados con las teorías educativas tradicionales . Cada uno con sus especificidades, las líneas de pensamiento de Piaget, Seymour Papert y Paulo Freire predicaban, en general, aprender haciendo .

Piaget, el creador de la teoría constructivista, considera la experiencia como una de las etapas para adquirir y construir conocimiento . En esencia, la búsqueda del constructivismo es lograr medios de aprendizaje sólidos que valoren la construcción mental del sujeto, instigando su pensamiento creativo apoyado en sus propias construcciones del mundo.

Para Papert, un estudioso que sigue los principios constructivistas, es necesario enfrentarse a desafíos y problemas inesperados para los que no existe una explicación preestablecida. Para el matemático, es necesario adquirir la capacidad de aprender para participar en la construcción de lo nuevo, rompiendo preceptos y secuencias de dependencia.

Las ideas de Paulo Freire consideran que las experiencias de aprendizaje deben despertar la curiosidad del estudiante. Para el educador, el pensar parte de la realidad, de los problemas planteados y, desde esta perspectiva, la construcción del conocimiento puede ser verdaderamente transformadora.

Lo que tienen en común estas teorías es la mirada al aprendizaje práctico, a la construcción y no sólo a la transmisión de conocimientos, tan común en el modelo de escuela dogmática. El aprendizaje ocurre de manera más efectiva cuando los niños y jóvenes identifican problemas y buscan soluciones en colaboración. Esta es la propuesta de la educación maker, aprender a partir de la investigación, plantear hipótesis, contrastar y compartir descubrimientos e información.

Aspectos pedagócicos y beneficios del movimiento «maker»

Las prácticas pedagógicas del hacedor difieren de las utilizadas en conferencias basadas en un modelo de instrucción. En esta metodología, las actividades cuentan con estudiantes, quienes tienen las oportunidades y los recursos necesarios para desarrollar y probar nuevas ideas .

El movimiento maker, o “hágalo usted mismo”, deconstruye los patrones de actividades estancas y permite a los estudiantes desarrollar su conocimiento teórico a través de la práctica . Con las actividades maker, los alumnos aprenden desde la construcción de sus proyectos, haciendo del aprendizaje un proceso ameno. Son prácticas que atraen a los estudiantes, haciéndolos más interesados ​​en la enseñanza, estimulando el aprendizaje, ejercitando la concentración, la atención, la memoria y el pensamiento.

Las instituciones que incorporan la cultura maker en el aula ponen en el centro de atención el proceso de aprendizaje, no el producto. El desarrollo de actitudes críticas y autónomas de los estudiantes reconfigura el proceso de enseñanza-aprendizaje, dilucidando los siguientes aspectos pedagógicos:

  • El alumno se convierte en protagonista del proceso de construcción de su conocimiento, toma de decisiones y lidera el desarrollo de proyectos. Deja de ser un oyente pasivo y actúa críticamente en la construcción del conocimiento.
  • El rol del docente se reconfigura , convirtiéndose en un asesor creativo, un facilitador de las trayectorias de los estudiantes. Deja de ser alguien que transmite contenidos y pasa a actuar como mediador del proceso de aprendizaje , coautor de los proyectos que se van construyendo.
  • Las posibilidades de aprendizaje son diversas . Las prácticas de experimentación permiten abordajes interdisciplinarios y transdisciplinarios , contextualizados a las intenciones pedagógicas.
  • El potencial creativo es ilimitado y proporciona a los estudiantes un desarrollo en todas las dimensiones formativas : intelectual, socioemocional, ética y cultural. La creatividad, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, la resiliencia al error, la colaboración y la empatía son algunas de las muchas habilidades potenciadas por las prácticas maker.

El poder de las metodologías activas en la educación

La implementación de la cultura maker en el Proyecto Pedagógico se puede considerar como un diferencial frente a otras escuelas. Las prácticas innovadoras que mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje son señaladas por los padres y tutores como determinantes para la matrícula o reinscripción de los estudiantes.

Las metodologías activas revelan las nuevas dinámicas del contexto educativo. El modelo, que ya es adoptado por varios países del mundo, sitúa al alumno como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, asimilando activamente los contenidos y ¡consiguiendo muchos más resultados! 

 

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